 |
|
威海职业学院：工学结合 培养实用性人才 |
|
|
科学发展标志性成果：“以生产性实训为特征的工学结合人才培养模式”在2008年推向全国；建设了全国领先的150个实验实训室、8个校内生产性教学工厂、156个校外实习基地；被国家人力资源和社会保障部确定为“国家高技能人才培养示范基地”；从低端到高端5大类30多个品种1000多个规格的产品，为学生实习实训提供了强大载体；“五位一体”实践教学条件体系化建设获第六届国家教学成果奖。
校企合作，工学结合，培养实用性高技能人才
“以生产性实训为特征的工学结合人才培养模式”，是威海职业学院在办学实践中形成的、并在2008年度国家示范性高职院校成果展示会上推向全国的一大特色。这一模式之所以广受关注，是因为它明确了职业教育与学科教育的区别，为中国职业教育探索出了一条符合科学规律的发展路径。
在院长金志涛的眼中，科学发展的理念问题，永远是统领全局发展的先导。他在学院承办的一次全国高职教育研讨会上指出：从类型上看，学科教育是培养人的理论素质和通用能力的综合知识教育，职业教育则是以培养人的专业操作能力为主线的实用技能教育。它所培养的，就是现代制造业和新兴产业所急需的实用性高技能人才。由于两种类型的教育提供的人才不可相互替代，因此，职业教育必然有自己的广阔发展空间和人才培养规律。
而以生产性实训为特征的工学结合人才培养模式，便是实用性高技能人才培养的总枢纽。它的核心原理，就是把对学生的实用技能培养，纳入真实的企业生产系统顶岗训练。真实的产品、真实的工艺流程、真实的生产过程、真实的车间环境、真实的人际关系与企业文化，这样的真实实训系统与专业理论系统相结合，确保学生就业后的岗位能力一步到位。
这一模式的主体，就是校企合作，工学结合。它大致上包含了这样两大要素：由生产性实训所涉及的校企合作和实训条件建设；由工学结合所涉及的师资队伍建设、课程体系与教学内容改革。而这一切都指向一个目标：强化实践教学，将课堂上的理论教学领域导入综合性的行动实践领域，培养学生熟练过硬的实际操作能力。
完备实验实训体系，提高学生专业技能
优越的实验实训条件，是人才培养质量的关键。而对拥有15000名学生的威海职业学院来说，要达到这一要求，任务无疑更为艰巨。
在联系校外实训基地多次遭遇碰壁后，学院认识到，要提高人才培养质量，培养符合企业要求的人才，学院必须自主建立一套完备的实验实训体系。经过全院上下的共同努力，短短几年间，一个多形式、多途径、强大完备的实验实训体系最终形成。这一体系共由三个板块构成：其一是校内的实验实训条件：150个实验实训室、7个创新工作室、9个校内实训基地；其二是8个校内生产性教学工厂；其三是156个校外实习基地。另有一个由市劳动部门设置、由学院管理运行，集全市社会培训和职业技能鉴定于一体的“威海市职业技能实训中心”。
天诺数控机械有限公司、威海精密机床附件厂等8个校内生产性教学工厂，是学院被国内同行最为羡慕的实训条件。它们由学院提供厂房和入驻条件，以“产权联结”和管理上的“双向嵌入”把双方连接起来，在生产经营上独立运行的同时，其台式钻床、精密机床附件、包装机械、数控机床等从低端到高端5大类30多个品种1000多个规格的真实产品，成为学生实习实训的强大载体。2008年，学院被国家人力资源和社会保障部确定为“国家高技能人才培养示范基地”。
这些实验实训条件既是一个宏大完备的硬件网络，又是一个严谨的实践教学软件系统。学院在专业研究中总结出了一个“技能进阶规律”：一个高职类大学生从开始学习技能到最终顺利就业，需要阶梯式地获得这样五种技能：基本技能、专业技能、综合技能、创新能力、就业能力。而不同类型的实验实训条件所对应的，正是这五种技能的训练与培养。150个实验实训室所对应的，是学生的基本技能训练；9个校内实训基地所对应的，是学生的专业技能训练；8个生产性教学工厂所对应的，是学生的综合技能训练；7个创新工作室所对应的，是学生的创新能力训练；156个校外实习基地所对应的，是学生的就业能力培养。学院将此称之为“五位一体”的实践教学平台。而以生产性实训为特征的工学结合人才培养模式，就是在这样一个平台上展开。它作为学院的一项创新性教学模式和成果，获得山东省教学成果一等奖、第六届国家教学成果奖。
构筑强大顶岗实习平台，输送高就业能力生源
11月30日，正值午饭时间，记者在学院实训中心看到，仍有10余名学生埋头于实训课程。数控技术专业大三学生贾景立告诉记者：“从大一下学期开始，我们就在实验实训室和校内工厂上课。有什么不会的，老师立刻会借助身边的设备进行讲解，并让我们动手操作，学得快，记得也牢。”
毕业生孙大海现在已是卡尔电子的技术骨干。一次车间一套进口设备零件磨损，如果从国外邮购，至少要耽误一周时间。孙大海仔细推敲并大胆实验，结果不到一天的时间就把配件制造了出来。后来，他又取得了多项创新成果，并荣获威海市技术创新能手称号。孙大海告诉记者：“当初刚一上班我们就能操作，因为在学校已经学了这些东西，基本技能掌握之后，根本就不需要从头再学了。技术方面的活儿呢，看一些资料，跟工程师们学习学习，也很快就会了。”
这样的学生，当然会受到企业的欢迎。短短几年来，学院的校企合作单位数量迅速扩大，华东数控机床、卡尔电子、山东威高药业等156家企业先进的设备、工艺及优秀技师，构筑起同学们就业能力培养的强大顶岗实习平台。
电子工艺与管理专业毕业的李娟，已是富士康集团CCPBG事业群一名优秀的工程师。谈及自己的成长经历，李娟表示，若不是富士康集团与威海职业学院成立PCB LAYOUT专班，她或许不会在短短一年时间成为企业的技术骨干。
与知名企业进行校企合作或联合办学，实行“专班培养”和“订单式培养”，则是另外一种以生产性实训为特征的工学结合人才培养模式。
2007年，烟台富士康集团与学院签署了三项联合办学协议，分别培养PCB LAYOUT、SMT、PCB专班学生。由富士康为专班学生每年提供奖助学金近80万元。双方专家从学生未来的岗位职业能力入手，分析工作过程、工艺流程，调整教学计划，重构课程内容。毕业生经过考核合格全部进入富士康工作，享受新干班待遇。三年来，学院已经为富士康培养专班学生近1400余人。
学院的旅游与酒店管理系2005年以来不但为大屋集团开设了“大屋专班”，与多家酒店建立了由企业提供奖学金的实训基地，并且还开展了学生前往新加坡的境外实习。
而在2008年北京奥运会期间，经过严格选拔，由学院38名师生组成的志愿者团队进驻奥运村，为大会提供餐饮服务。由于出色的表现，又留下来为接着举行的残奥会继续服务。学院因此被评为“优秀组织管理单位”。
在诸多此类国际性重大活动中，学院的师生们接连为威海赢得了荣誉。
|
|
共1页 1 |
|
 |
|
|
|
|
|
|
 |
 |
| 高额学费=背着孩子上学 |
研究生求职 救血癌妹妹 |
 |
 |
| 学生头发长老师见识短 |
大学生翻拍"建国大业" |
|
 |
|
设为首页
收藏本站
联系我们
京公网安备 11010502046246
