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常熟理工学院：教学科研互动 科研反哺教学 |
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（记者 孔爱峰/报道）教学和科研是高校的两个重要职能，对很多新建本科高校来说，如何处理好教学与科研的关系，把握好科研与教学的轻重平衡，是保证教学质量，提高办学水平的一个重要课题。常熟理工学院近年来积极构建教学科研互动平台，不断加强科研创新队伍和自主创新能力建设，致力于 “实现教学科研互动，推进科研反哺教学，带动教学质量提升”，学校科研经费不断攀升，研究项目不断增多，项目层次不断提升，教学成果也不断涌现。《光明日报》曾经以《常熟理工科研创新带动质量提升》报道了学校好的做法和先进经验。其中，物理与电子工程学院的光电子实验设备开发项目就是一个“教学科研互动、科研反哺教学”的探索典型。
专业建设催生科研项目
由于学校光电信息工程专业的建设需要，物理与电子工程学院几年前就开始考虑光电专业实验室的建设。如何建设好这个专业的光电子技术基础实验室成为该院调研的重点。专门从事教学仪器设备开发、销售的专业厂商浙江高联科技开发有限公司2005年恰好也在寻求技术合作，准备开发一套集光、机、电为一体的多功能光电子实验设备。双方一拍即合。通过广泛深入的调研和反复的方案设计论证，物理与电子工程学院和高联公司在学校科技处的协调沟通下，最终于2005年10月签署了“光电子实验设备开发” 横向科技开发项目协议，项目经费为13万元，开发时间为1年。就这样，我校实验教学、专业建设的现实需求和企业开发新产品的迫切需要，催生了一种新型的校企科技合作开发模式。
光电子实验设备开发项目旨在开发一套适用于光电信息工程、电子信息工程、计量测试等专业学生进行光电技术相关基础实验的设备。为了保质、按时完成项目，物理与电子工程学院抽调了具有较强专业知识和开发经验的老师组成了项目组。研发过程中，项目组将该项目的研发与学校教学实验室建设统筹考虑，力求开发出一套既能满足企业需要，又适合本校学生开展实验的“光电特性综合实验台”。
2006年，该项目的硬件、软件设计、系统调试全部完成，设备的指标、技术参数达到了技术合同要求，同期交付高联公司并通过验收，高联公司开始组织设备的工艺设计与批量生产。“光电特性综合实验台”2007年开始在物理与电子工程学院的光电子技术实验室装配试用。该实验设备至今已开设实验3届，承担了多项毕业设计、课程设计任务。同时，设备在教学实验过程中不断得到改进与完善。设备已在同类高校中得到较多应用，并参加了2007年物理年会展览与交流。
科研成果促进师生教学
物理与电子工程学院主要参与该项目研发的周平老师向记者介绍了这套实验设备的基本设计思想。“光电特性综合实验台”系统由光路系统、单片机控制系统、计算机采集系统等构成；系统采用模块组合的方式，较为开放的电路和光路，具有手动、半自动、全自动测量相结合的实验方式；采用CCD技术和计算机技术实现数据的采集、分析、处理与显示等功能；系统采用全自动单色仪实现部分光电传感器的光谱特性测试，光谱特性以曲线方式显示，结果直观、清晰。系统要求覆盖内容广，可进行光通讯、信息控制、光电检测中所用的信号源、光电探测器等各类器件原理、特性、性能参数的实验；还可进行光的传输，光电传感器的应用，光强分析，莫尔条纹计数等一系列光电实验。采用全自动单色仪进行光电器件的光谱特性分析，利用现代计算机技术实现传统实验中的部分功能是这套设备的最大特点。
物理与电子工程学院院长助理钱斌表示，现在大家已经感受到了科研促进教学的力量。“光电特性综合实验台”为学生更好地理解与掌握光电原理、正确使用光电器件奠定了基础，让学生通过实验学会合理地选择传感器，掌握检测的原理和方法。设备适用于光电信息工程专业、电子信息工程专业、计量测试专业等的教学实验。学生在该设备上完成光电技术相关的基础实验外，还可进行相关课程设计与毕业设计。同时，由于实验设备中含全自动单色仪光谱分析、CCD摄像法实现莫尔条纹的自动计数并实现测微距、用CCD摄像法将单缝衍射图像采集处理后可实现衍射光强的二维和三维分布显示等实验内容，因此该设备也可作为教师与相关技术人员的测试仪器，同时像莫尔条纹测距、光强分析等内容在工程应用上也具有一定的参考价值。
一位研究高等教育的专家指出，“物理与电子学院的光电子试验设备开发项目的实施提高了教师的研发能力，促进了专业实验室的建设，推动了教学工作，实现了循环效益，其合作方式、开发理念值得借鉴与推广。”
教学科研互促大有可为
实现“教学科研互动、科研反哺教学”是常熟理工学院近年来倡导的理念和开展的探索。电气与自动化工程学院研发的“PLC综合实验装置”和物理与电子工程学院的“光电特性综合实验台”在教育部高等学校实验教学指导委员会、教育部高等学校实验室建设指导委员会等主办的2008年“首届全国高校自制教学仪器设备比赛”中一起荣获“自制教学仪器设备成果奖”。
电气与自动化学院鼓励师生自主研发实验设备由来已久，其中季绍陵副教授曾经为运动控制实验室自制设备节约大量经费受到学校表彰，他带领的一批学生通过自制设备既将课堂知识活学活用，又在实践中提高了动手能力，增强了科研素质。在自制实验设备的基础上，学院还组织师生进行实验室二次开发。仅2009年，该学院就列出了PLC综合实验装置的二次开发、基于智能控制课程的倒立摆实验二次开发、电力电子技术课程实验二次开发等11个教改科研项目，由老师带队招纳数十名学生参与研究。
其实，像电气与自动化学院这样让学生参加到教师的科研项目中的例子还很多。据不完全统计，近3年全校教师教改科研项目有70多项，其中国家级2项，省部级16项，校级59项；有数百名学生参加到60多项教师科研项目中，其中国家级4项，横向项目13项，省部级10项，市厅级18项；学生参加科技活动获奖50多项，其中国家级4项，省部级47项，市厅级5项；100多名学生参加教师科研项目公开发表论文100多篇，完成毕业设计500多项……
学校科技处处长江学范教授对记者表示，近年来学校致力于科研教学的互动，产生了一系列良性循环效益——科研促进了教学内容的更新，促进了教学方法和手段的改进，促进了实验室条件的改善，促进了学生创新精神和实践能力的培养，促进了教师学术能力和教学水平的提高。他说，“虽然我们积极推进教学科研互促还处在探索阶段，但是可以想见，这在将来大有可为。”
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